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浅议初中思想品德教育教学功能的和谐统一

   德智体全面发展是我国一贯执行的教育方针,即使在大力倡导素质教育模式的今天,我们教育工作者也必须把德育工作放在教育教学的首位来抓。初中思想品德课在德育教学中起着不可低估的作用。 
关键词初中;思想品德;德育;人格培养;社会;人才 
中图分类号G632 文献标识码B 文章编号12-7661(213)25-53-1 
司马光之《资治通鉴》中有云“才德全尽谓之圣人,才德兼亡谓之愚人;德胜才谓之君子,才胜德谓之小人。”由此可见中国传统文化中对于一个人德和才的重视程度。我从事初中思想品德课教学多年,就如何搞好课堂教学与学生德育工作的和谐统一做出过一些研究和探索,特于此撰文出,以与广大教育同仁切磋交流。 
一、应充分认识到当前思想品德课程教学只重视理论教学而忽视其德育功能的现状 
《中学基础课程标准》求,思想品德课程“以加强初中学生的思想品德为主任务”。求培养学生的公民意识、法律意识,求对学生进行世界观、人生观和价值观的培养教育,从而为社会培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。但是,众所周知,初中生升学当前还处于一种选拔升学的状态,各地对思想品德课普遍采用的是开卷考试的模式,这样往往会导致学生产生两种不正确的认识,其一思想品德课不像语文、数学、英语学科那么重,不会实行开卷考试?其二为考试而去死记硬背思想品德学科知识,而忽视其德育功能。除此之外,思想品德教学还受到很多客观因素的影响,特别是在一些乡镇中学,教学效率普遍较低是不争的事实。除了硬件设备不足,以及学生的基础差等客观原因外,教师的教育思想、教学环境的创设、教学过程的构想无疑也存在一定的误区,目前大部分的农村中学思想品德课堂教学仍以讲授为主,许多大道理,包括做人的道理,都是通过简单的灌输来完成的。而学生大部分都是死记硬背、机械训练的被动学习,至于对学生在思维构建、心理改造、智力发展、以及人格培养等领域则是纸上谈兵。那么如何才能保证思想品德课教育和德育功能的统一实施呢?这就需广大教师能在正确认识目前所处的教学误区的基础上,更新传统教学观念,大胆创新教学方式,以培养学生的素质和能力为目标,实现知识教育和德育工作的统一进行。 
二、打造高效课堂是保证思想品德学科知识传输和德育工作的主途径 
对于学生而言,思想品德课是一门知识内容比较抽象的学科,不像语文、历史知识一样富有趣味性,又不像数理化那样具有严密的科学性。这就需教师在教学的过程中,能对自己的教学方法进行锤炼升,积极创设一种愉悦的课堂教学氛围,从而高学生的学习兴趣。 
1、平等、民主与和谐的师生关系是创设和谐愉悦课堂教学气氛的基础 
思想品德课的德育功能即是培养学生健康健全的人格,所以,教师在实际教学工作中首先树立一种人格典范。时刻用良好的形象和恰当的举动潜移默化地影响学生,学生们也会因喜爱老师而自觉遵守纪律,主动投入学习,这样会给课堂定下一个愉快而安祥的基调,为学生的学习创造一个良好的氛围。 
2、理论联系实际,挖掘丰富的社会生活素材来解读课文,高知识内容的趣味性 
现行初中思想品德教材主包括三大块内容道德教育、法律教育、国情教育。在这些板块中,可以明显看出其知识内容与社会生活的紧密联系,因此,也可以说思想品德课程又是一门趣味性极强的课程,而实现这一点,关键因素是看教师能否善于挖掘生活中的可以充当教学素材的小材料来辅助教学,而那些取自于现实生活中的小材料,也一定是学生们都乐听乐记的内容。对于课堂教学素材的筛选,教师应严格把关,多找一些有教育意义的,能对学生的人生观、世界观、价值观起到潜移默化影响的正面素材来辅助教学。 
3、可采用合作学习法,把课堂还给学生,以充分调动学生自主学习的兴趣 
教师尽可能为学生创设兴奋环境,创造民主、平等、尊重的学习氛围。“合作学习法”教学就是在学生明确了学习目的情况下,结合教师的指导,积极主动地参与教学过程的一种教学方式。在这种教学中,教师有甘于退居幕后的思想,主动放权给学生,或通过让学生围绕课堂问题组成学习小组,对知识点进行讨论、分析、总结。在这个过程中,学生不在单纯地接受知识,而是独立思考,大胆实践合作共享,充分发挥自己的学习潜能和创造精神,属于一种再创造过程。 
三、树立大政治观,让学生在现实生活中寻找思想品德内容,完成实践检验知识、从而培养健康健全人格的过程 
课堂教学是培养和训练学生创新能力的主方面,但绝不是唯一方面。因为课堂教学的对象是全体学生,并且课堂教学的时间是有限的,这就需把课堂教学延伸到课外。教师必须积极有效地组织学生参加学习和社会实践活动。让他们在亲身实践中,在丰富多彩的世界中去探索、去思考,从中得到锻炼。如结合课文内容、布置适当的实践课题,进行演讲、辩论会;可安排学生收集材料和论据,创办手抄报、黑板报;可安排学生查找资料、新闻采访、人物访谈,写调查报告或政治小论文;让学生在社会实践活动中感悟人生,培养敏锐的洞察力,加深、巩固、理解所学的理解知识,使自己学到的课本知识能在社会生活中得到检验,从而培养学生的综合实践能力和创新思维能力,并完成健康健全人格的进一步塑造。 
总而言之,只我们广大的思想品德教师都能够正确树立基于学生发展的有效教学理念,并在思想品德课中实施有效教学策略,用美好的情感去感染、影响学生,用无私的爱去激励、鼓舞学生,为学生创造良好的学习环境。并因地制宜,善用身边的各种资源,创造思想品德教学的新境界,就一定能够实现知识教育和德育工作的和谐统一。